Los niños neurodivergentes a menudo enfrentan desafíos invisibles durante la clase, lo que deja a padres y maestros confundidos acerca de las crisis y el comportamiento disruptivo.
Neurodivergente es un término general que cubre afecciones como el trastorno del espectro autista, el TDAH, la dislexia, los trastornos del movimiento y los trastornos del procesamiento sensorial.
Aunque la posición de cada niño en el espectro es muy individual, muchos comparten experiencias comunes dentro del entorno escolar. En un aula abarrotada, los niños sensorialmente sensibles pueden sentirse abrumados antes de que comience la primera lección.
Un padre le dijo al Irish Independent: «Mi hijo adolescente no se siente bien. Siento que está bajo mucho estrés. No sé qué hacer. He hablado con la escuela, pero no ven nada malo… Los niños simplemente se ocupan de sus asuntos sin molestar a nadie. No entiendo lo que está pasando».
Por el contrario, algunos padres luchan por gestionar a niños que reciben detenciones o suspensiones semanales y que parecen constantemente desorganizados pero cuyos conflictos subyacentes son en gran medida invisibles.
La psicoterapeuta infantil y juvenil Nettie Bowie ha trabajado con niños neurodiversos como asistente de necesidades especiales (SNA) durante más de 14 años y en terapia durante 12 años.
Dijo que muchos jóvenes describen la jornada escolar como un «volcán», que acumula estrés hasta que inevitablemente hace erupción en casa o en público.
Bowie explicó: «A algunas personas les resulta demasiado difícil contenerse y explotan dondequiera que estén en ese momento».
A menudo se desencadena una sobrecarga sensorial, con luces brillantes, pizarras blancas que zumban, sillas que raspan, pasillos llenos de gente, áreas de juego ruidosas e incluso ropa que pica, abrumando el sistema nervioso de un niño.
Los arrebatos verbales o físicos pueden malinterpretarse como «mal comportamiento» cuando lo que el niño realmente necesita es un breve descanso para moverse, un rincón tranquilo o acceso a una sala sensorial.
Los neurodivergentes adultos destacaron el valor de las pausas para hacer ejercicio en la escuela, describiéndolas como momentos importantes de «recalibración cerebral» que restablecen el enfoque y la atención.
En las escuelas con apoyo de SNA, los maestros pueden continuar enseñando mientras satisfacen las necesidades emocionales y sensoriales de sus estudiantes. El informe de 2025 del Departamento de Educación destacó que los niños ven la SNA como «una parte importante de su capacidad para participar, participar y desarrollarse en la vida escolar».
Bowie añadió: «Como adultos en la vida de estos jóvenes, debemos comprender sus necesidades, apoyar sus desafíos y ayudarlos a crecer. Cuando plantamos lechuga, no la culpamos si no crece. Buscamos las razones por las que no crece».
