Usar internet no significa dominarlo: la brecha de competencias que recoge Eurostat
La edición 2026 de Eurostat recoge que un 40% no alcanzaba competencias digitales básicas o superiores en 2025.
La publicación Digitalisation in Europe de Eurostat, edición 2026, señala que un 40% de la ciudadanía de la UE carecía de competencias digitales básicas o superiores en 2025. El año observado y el de la publicación son distintos. La cifra agregada no permite asignar automáticamente el mismo nivel a una persona concreta ni describir un cambio ocurrido este mes.
El dato invita a separar contacto habitual con herramientas y capacidad para realizar tareas. Como ejemplo hipotético, alguien puede manejar con soltura una aplicación de mensajería y necesitar ayuda para organizar archivos, contrastar una fuente o configurar un acceso. Esas diferencias no se resuelven preguntando únicamente cuántas horas pasa delante de una pantalla.
Proponemos que una revisión de necesidades formativas empiece por situaciones reales y observables. Buscar un documento, identificar su fecha y compartirlo con el destinatario correcto son pasos que pueden examinarse por separado. Eso permite detectar dónde hace falta apoyo sin convertir un promedio estadístico en una etiqueta personal.
La formación también puede beneficiarse de explicar el motivo de cada acción. Memorizar una secuencia exacta de botones resulta frágil cuando una interfaz cambia. Comprender qué se quiere conseguir ayuda a trasladar el aprendizaje a otra herramienta, aunque siempre sea necesario consultar sus instrucciones.
Eurostat aporta contexto para el debate, pero este artículo no evalúa al lector ni ofrece una certificación. La propuesta práctica es elegir una tarea que importe, identificar la dificultad y comprobar después si puede realizarse con autonomía. Ese progreso concreto describe mejor una necesidad que la idea imprecisa de ser bueno o malo con la tecnología.